TALLER: DEBATE

Finalizando la asignatura, se realizó un taller que consistía en la realización de un "Debate", que es un contexto donde se exponen ideas contrapuestas sobre un tema en común. En este caso los temas principales fueron:

• Lucro en la Educación.
• Calidad de Educación.
• Educación Gratuita para Todos.

Estos temas se encuentran en la palestra nacional e internacional, esto provocó que cada compañero tuviera una idea propia y pensamientos sobre estos temas de contingencia.

Ahora se añade un vídeo, el cual fue realizado por estudiantes universitarios, donde se invita a movilizarse en el presente año, para seguir la lucha por una educación gratuita y de la calidad para todos, sin segregación.

MODELO DE HYMES: SPEAKING

Ya finalizando la asignatura, la profesora nos mostró el "Modelo de Hymes", igualmente conocido como "Speaking", que se basa principalmente en dar a cada letra  un significado particular.

S= Settings = Situación

P=Participants = Participantes

E= Ends = Finalidades

A= Acts = Actos

K= Key = Claves

I= Intrumentalities = Instrumentos

N= Norms =Normas

G= Gender = Género

Luego de esto, visualizamos las Entrevistas realizadas a Mario Waissbluth, coordinador nacional de educación 2020, a estos vídeos posteriormente le aplicamos el Modelo de Hymes.

El resultado de la aplicación del modelo, fue el siguiente:

S = Sala de clases, Asignatura: Taller de Competencias Comunicativas, 10.30-12:45
P = Emisor: Tomas Mochiatti, Cristian Pino, Periodistas: Mario WaissBluth, Entrevistado: Receptor: Público en general (alumnos)
E = El objetivo de la entrevista es dar a conocer la opinión de Mario Waissbluth
A = Presentación, preguntas/respuestas, reflexión síntesis.
K = Formal, disposición del cuerpo: Se encontraban sentados; volumen de voz: fuerte.
I =Verbal (Oral)
N = Entrevista: Cara-cara, con tiempo determinado; sólo la persona entrevistado responde, se presencian elementos de cortesía.
G = Argumentativo (conocer opinión personal del entrevistado).

TALLER: CREACIÓN PRODUCTO INNOVADOR

Continuando, luego de pasar algunos tópicos del Lenguaje Oral. Ahora nos corresponde realizar un trabajo práctico, donde el objetivo fue realizar un "Producto Innovador". 

La elección que se decidió fue realizar un producto que tenga como objetivo: proveer comodidad y bienestar al consumidor. 

El producto consiste básicamente, en una lámpara que posee un aparato interno que funciona a través de la voz para abrirse y cerrarse a elección del usuario, esto ayudará para que la comodidad del consumidor, así de este modo estará beneficiando el bienestar personal del usuario.

El precio será $15.000

además de estará disponible en 5 colores diferentes

LENGUAJE ORAL: LENGUAJE CORPORAL

Continuando con el lenguaje oral, ahora nos adentramos en el "Lenguaje Corporal". Principalmente se refiere a la función Proxémica, la cual corresponde al lenguaje y/o comunicación que se transmite a través de las distancias de la personas, y a la función Kinésica, que corresponde de misma manera como lenguaje o comunicación, pero en este caso a los gestos o movimientos que realice nuestra cara o cuerpo.

Se deja la "Presentación Power Point", que fue entregada por la profesora para el estudio más a fondo de la materia.

De igual forma, para dar énfasis a este tópico por su gran importancia se deja un vídeo relacionado con el tema, para tener un aprendizaje más didáctico.

LENGUAJE ORAL: LA ENTONACIÓN

Siguiendo en la materia, en la cual nos adentramos en la publicación pasada, ahora corresponde ver una de las características del lenguaje Oral: La Entonación.

La entonación consiste principalmente en el papel o rol que juega la voz en el para-lenguaje. A continuación se mostrará el "Power Point" entregado por la profesora, para tener un mejor manejo del tema.

Posteriormente, se realizó una actividad donde se debe tener en cuenta el nivel de entonación en el contexto donde uno se encuentre. Se formaron grupos y se eligió una situación, para luego dramatizarla.

En esta oportunidad mi grupo escogió como contexto: "Un congreso de Filosofía y psicología", donde se trataría la violencia intra-familiar. Se dejan los apuntes que se ocuparon para la realización del trabajo.

La violencia intra-familiar es un tema de connotación social, que posee una preocupación mundial. Se deja un vídeo relacionado a este tema para reflexionar sobre ello.

LENGUAJE ORAL

Terminando con la etapa de comunicación escrita, se procede a comenzar otra materia un poco más diferente, denominada "Lenguaje Oral".

En esta imagen, se muestran los apuntes tomados en clases sobre las diferencia del lenguaje oral y el lenguaje escrito.

Al igual, que toda materia pasada se encuentra disponible una "Presentación Power Point", que en este caso habla sobre el lenguaje oral.

También, se suministró una "Presentación Power Point" sobre: ¿Cómo hacer una exposición oral formal?, donde se muestran los pasos que se deben seguir para una buena elaboración.

Por último se dieron a conocer la características que debe tener un buen orador. Entre ellas se encuentran:

• Conocimiento
• Dinamismo (fluidez al explicar el tema, claridad y manejo)
• Estructura (Forma, como se ordena la información) se debe tener un orden lógico, cuidando las tres partes del texto: introducción, desarrollo y conclusión o cierre.
• Intención (comunicativa, función) informar en un plano académico, entretener o persuadir (a través de la argumentación)

SEGUNDA CREACIÓN DE UN TEXTO

Como se había introducido en la anterior publicación, se procede a mostrar todo el desarrollo de la segunda creación de un texto. Se vera todo el proceso casi similar al primero, pero con algunas diferencias, ya que son distintas clases de textos, la cual en este caso es un "Texto académico".

Tema Central: La Vida y Obra de Bertrand Russell, Premio Nobel de Literatura en 1950.

Comenzando con el mismo proceso anterior que se realizó en el primer texto, se procedió a efectuar una "lluvia de ideas".

Posteriormente, luego de la "lluvia de ideas" se procede a realizar el esquema, en el cual se tiene como principal enfoque el anterior paso.

Ya realizados los anteriores pasos, se procede a la ejecución del tercero, es decir,  a la creación del primer borrador.

Junto con la realización del primer borrador, igualmente se efectúa la correspondiente "auto-evaluación".

Posteriormente, realizada la "Auto-evaluación" del primer borrador, se analizan los resultados de esta y se procede a desarrollar el segundo borrador.

Terminado el segundo borrador, se procede a realizar la "Co-evaluación" de este. En esta oportunidad este paso fue realizado por mi compañera: Helena Martinez Garrido. 

Finalmente, luego de todo los pasos previamente bien ejecutados, se procede a realizar el texto final.

Se añaden las fuentes bibliográficas de donde se extrajo toda información, para la realización del texto.

• http://www.elpremionobel.com/ganadores/premio-nobel/literatura/bertrand-russell-literatura-1950/
• http://users.drew.edu/~jlenz/brs.html
• http://www.biografiasyvidas.com/biografia/r/russell_bertrand.htm
• http://www.epdlp.com/escritor.php?id=2245